«Как мы могли использовать свой мозг настолько примитивно?..»

21 ноября, 2021 7:17 пп

Инна Сергеевна

Инна Сергеевна:

Тема с передачей опыта, который ты интегрировал сам, и выйдя из тяжелейших травм, научился быть здесь в любви и потоке, требует выхода.
Под угрозой новых вызовов, насмотревшись дурных новостей, перепуганные и растерянные люди, которые ранее «расчёсывали» свои центры удовольствия сладостями, порно, увеселительными мероприятиями и занятными свеженькими киношками с Нетфликс, вдруг… совершенно случайно обнаружили, что уютный Титаник накренился. Пока оркестр играет.
Человек в животном царстве гарцует не так давно. Семьдесят тысяч лет назад примат с огромной черепушкой вскочил на ноги. (Сам или при помощи кого-то, это мы ещё обсудим).
Как повествовал в своей палеонейрологической теории доктор Тилли Эдингер, удвоение мозга примата не сопровождалось удвоением размера тела.
Получился бошковитый орк.
Туповатый, не успевший использовать свой сложнейший мощный нейробиологический аппарат.
И похож до сих пор примат с этой «машиной внутри» на неразвитого ребенка, который просто лупит хаотично по клавиатуре и орёт от восторга, если на экране что-то вспыхивает.
Суровый чувак по имени Альфред Рассел, который со стариком Дарвином пушил теорию эволюции, доказывал, что эскимосы и пигмеи (которых тогда бодрые учёные мужи считали боковой ветвью неразвивающегося вида) обладали ровно таким же нервным аппаратом, как и блестяще образованные европейцы, только не пользовались им.
Ровно такая же история с нами. При всех нанотехнологических и образовательных прорывах, в глобальном смысле мы остались дикарями, не осознающими мощности, сокрытой внутри. Людям придется признать через череду болезненных испытаний, что окружающая их материальная действительность это их сгущённое сознание. Всё это создано нами, другой вопрос, что за формы создали это.
Вполне возможно, что наши киборги — правнуки с Марса будут смотреть на наши наскальные рисунки в Фейсбуке и недоумевать, как мы могли использовать свой мозг настолько примитивно, творя такую реальность?
Сейчас основная людей упорно воспринимает один уровень реальности. Намёк, что существуют другие, заставляет их нервничать и отрицать очевидное. Их право. Соблюдаем две заповеди:
-Не изменяй сознание » спящего» без его запроса.
— Помоги проснувшемуся.
Сразу вспомнилось: «Людям было позволено бунтовать. Но не считайте, что вы действительно чем-то отличаетесь от других.
Прошло совсем немного времени – и вы послушно начали исполнять стандартные роботические роли взрослых, потому что именно к этому вас так долго и старательно готовили.
Воспитательно-образовательная система не была заточена на то, чтобы вы расширяли сознание, жили и ощущали мир непосредственно.
Ей вовсе не нужно, чтобы вы эволюционировали и совершенствовались. Ей не нужно, чтобы вы переходили на высшие уровни реальности. Ей нужно, чтобы вы относились серьезно к социальным играм.
Образование – анестезия, процедура введения наркотика, которая притупляет чувствительность, парализует мозг и сковывает поведение.
Старый воспитательно-образовательный процесс – особо опасный наркотик, который вызывает физиологические нарушения в нервной системе. И вот почему.
Мозг, как и любой другой орган тела, – совершенный инструмент. Когда вы родились, вы принесли с собой в мир этот орган, который почти в совершенстве способен ощущать, что происходит внутри и вокруг. Как и сердце, которое знает свою работу, мозг готов выполнять свою. Но что делает система воспитания?
Она словно берет ваше сердце, накладывает на него резиновые шины и присоединяет к ним пружины, чтобы обеспечить перекачку крови. Воспитательно-образовательная система накладывает на ваше сознание фильтры, тормозящие восприятие.
Младенец видит намного больше, чем мы. Ребенок десяти лет все еще обладает некоторой подвижностью ума и тела. Но взрослый человек автоматически фильтрует любой опыт, сводя его до уровня пластических реакций. Это биохимический феномен. Есть масса свидетельств, указывающих на то, что привычка – это система нервных цепочек обратной связи. Их можно сравнить с мышцами.
Чем чаще вы их используете, тем с большей вероятностью вы будете использовать их снова. Воспитательно-образовательный процесс – это процесс закрепления условных рефлексов, основанных на случайно импринтированных эмоциях в раннем возрасте.
Круг замкнулся. Вот-вот будет монолитная, незыблемая империя. На протяжении последних тысячелетий мы попадали в такое положение много раз. Что можно сделать с подобным наркозом? Как научиться думать самостоятельно? Как увидеть выход? Вместо ответа нам все время говорят: “Держись. Терпи. Скоро станет лучше. Если сегодня потерпишь, завтра произойдет нечто невероятное”. Неправда! Лучше не будет. Завтра будет еще хуже, господа-роботы.
Что делать? Куда нам идти? На эти вопросы можно ответить по-разному. Предлагаю один из вариантов ответов: углубитесь в себя. Исследуйте глубины мозга. Как это сделать? На протяжении тысячелетий люди ищут способы познать себя и мир.
Один из классических методов расширения сознания называется процессом медитации: человек сидит в полном одиночестве, отключая всю внешнюю стимуляцию, все внутренние механизмы мышления, и наблюдает себя.
Все великие визионеры и мудрецы, изменявшие ход человеческой истории, сначала “наблюдали” эти будущие изменения в своем воображении.
Про это завтра в 20 — 00 и поговорим.